केंद्रीय शिक्षा मंत्रालय ने आज भारत में स्कूली शिक्षा पर यूनिफाइड डिस्ट्रिक्ट इंफॉर्मेशन सिस्टम फॉर एजुकेशन प्लस (यूडीआईएसई+) 2025-26 की रिपोर्ट जारी की।

रिपोर्ट की मुख्य बातें नीचे दी गई हैं:

शिक्षकों की संख्या में वृद्धि

शिक्षकों की संख्या में वृद्धि छात्र-शिक्षक अनुपात में सुधार लाने, गुणवत्तापूर्ण शिक्षा सुनिश्चित करने और शिक्षकों की उपलब्धता में क्षेत्रीय असमानताओं को दूर करने की दिशा में एक महत्वपूर्ण कदम है। 2022-23 से और वर्तमान वर्ष (2025-26) के दौरान शिक्षकों की संख्या में लगातार वृद्धि हो रही है। वर्तमान वर्ष में शिक्षकों की संख्या में 2022-23 की तुलना में 8.3% की वृद्धि हुई है। पिछले चार वर्षों में शिक्षकों की संख्या का तुलनात्मक विवरण नीचे दी गई तालिका में प्रस्तुत किया गया है।

शिक्षकों की संख्या

 

शैक्षिक संकेतक	2022-23	2023-24	2024-25	2025-26
शिक्षक	94,83,294	98,07,600	1,01,22,420	1,02,73,020

क्षक अ

विद्यार्थी -शिक्षक अनुपात (पीटीआर) में सुधार

फाउंडेशनल, प्रिपरेटरी, मिडिल और सेकेंडरी स्तरों पर विद्यार्थी-शिक्षक अनुपात (पीटीआर) क्रमशः 10, 12, 17 और 21 बताया गया है, जो राष्ट्रीय शिक्षा नीति (एनईपी) द्वारा अनुशंसित 30:1 के अनुपात की तुलना में उल्लेखनीय सुधार दर्शाता है। बेहतर पीटीआर से विद्यार्थियों पर अधिक व्यक्तिगत ध्यान दिया जा सकेगा और शिक्षकों एवं विद्यार्थियों के बीच मजबूत संवाद स्थापित होगा, जिससे सीखने के अनुभव बेहतर होंगे और शैक्षणिक परिणाम भी अच्छे होंगे।

 

छात्र -शिक्षक अनुपात

स्कूल छोड़ने की दर में कमी

शैक्षणिक वर्ष 2025-26 में प्रारंभिक और माध्यमिक दोनों स्तरों पर ड्रॉपआउट दरों में पिछले वर्षों (2022-23, 2023-24 और 2024-25) की तुलना में उल्लेखनीय कमी देखी गई है। प्रारंभिक स्तर पर ड्रॉपआउट दर 2024-25 में 2.3% से घटकर 2025-26 में 1.8% हो गई और माध्यमिक स्तर पर 8.2% से घटकर 7.0% हो गई। यह गिरावट छात्रों की बेहतर उपस्थिति को दर्शाती है और बच्चों को शिक्षा से जोड़े रखने के उद्देश्य से शुरू की गई पहलों की सफलता को प्रतिबिंबित करती है। सभी स्तरों पर लगातार गिरावट से पता चलता है कि स्कूल छात्रों की जरूरतों के प्रति अधिक सहायक और संवेदनशील बन रहे हैं। पिछले तीन वर्षों का तुलनात्मक विवरण नीचे दी गई तालिका में प्रस्तुत किया गया है:

ड्रॉपआउट दर

 

छात्रों के स्कूल में बने रहने की दर में सुधार

शैक्षणिक वर्ष 2025-26 में माध्यमिक और उच्च माध्यमिक स्तर पर छात्रों के नामांकन में सकारात्मक रुझान देखने को मिला है। माध्यमिक स्तर पर नामांकन दर 82.8% (2024-25) से बढ़कर 83.7% (2025-26) हो गई, जबकि उच्च माध्यमिक स्तर पर यह 47.2% (2024-25) से बढ़कर 51.9% (2025-26) हो गई। 2022-23 से 2024-25 तक लगातार तीन वर्षों के सुधार के बाद, 2025-26 में प्राथमिक और प्रारंभिक स्तरों पर मामूली गिरावट देखी गई। इस सुधार का एक प्रमुख कारण, विशेष रूप से माध्यमिक स्तर पर, माध्यमिक शिक्षा प्रदान करने वाले विद्यालयों की संख्या में वृद्धि है। इस विस्तार से शिक्षा की सुलभता बढ़ी है और नामांकन जारी रखने के लिए प्रोत्साहन मिला है। कुल मिलाकर, बढ़ती नामांकन दरें शिक्षा प्रणाली में प्रगति का एक मजबूत संकेत हैं और लक्षित हस्तक्षेपों के प्रभाव को दर्शाती हैं।

छात्रों के बने रहने की दर

 

जीईआर में सुधार

शैक्षणिक वर्ष 2025-26 के दौरान माध्यमिक स्तर पर सकल नामांकन अनुपात (जीईआर) में उल्लेखनीय सुधार हुआ है। माध्यमिक स्तर पर जीईआर 2024-25 में 68.5% से बढ़कर 2025-26 में 71.7% हो गया। यह वृद्धि शिक्षा तक बेहतर पहुंच और उच्च शिक्षा में छात्रों की बढ़ती भागीदारी को दर्शाती है। जीईआर में निरंतर वृद्धि शिक्षा प्रणाली में महत्वपूर्ण बदलाव के बिंदुओं पर व्यापक शैक्षिक समावेशन और छात्रों को शिक्षा में बनाए रखने की दिशा में प्रगति का एक सकारात्मक संकेत है।

जीईआर

 

बेहतर ट्रांज़िशन दर

शैक्षणिक वर्ष 2025—26 में शिक्षा के प्रमुख चरणों के बीच ट्रांज़िशन दरों में काफी सुधार देखा गया है। मूलभूत स्तर से प्रारंभिक स्तर में ट्रांज़िशन दर 2024-25 में 98.6% से बढ़कर 2025-26 में 99.2% हो गई, प्रारंभिक स्तर से मध्य स्तर में 92.2% से बढ़कर 93.8% हो गई और मध्य स्तर से माध्यमिक स्तर में 2024-25 में 86.6% से बढ़कर 2025-26 में 88.3% हो गई। इस सुधार से पता चलता है कि शिक्षा प्रणाली में छात्र बेहतर ढंग से आगे बढ़ रहे हैं; यानी ज़्यादा विद्यार्थी पढ़ाई बीच में छोड़े बिना अपनी शिक्षा जारी रख रहे हैं।

ट्रांज़िशन दर

शैक्षिक संकेतक		2022-23	2023-24	2024-25	2025-26
ट्रांज़िशन दर (%)	आधारभूत से प्रारंभिक	92.2	98.1	98.6	99.2
	मध्य की तैयारी	87.9	88.8	92.2	93.8
	मध्य से माध्यमिक	86.7	83.3	86.6	88.3

 

शून्य नामांकन और एकल शिक्षक विद्यालयों में कमी

भारतीय स्कूली शिक्षा व्यवस्था में शून्य नामांकन वाले तथा एकल शिक्षक वाले विद्यालयों की संख्या में कमी दर्ज की गई है। शून्य नामांकन वाले स्कूलों और एकल शिक्षक स्कूलों की संख्या में लगातार गिरावट देखी गई है। यूडीआईएसई+ के निष्कर्ष शिक्षकों के आवंटन की रणनीति बनाने और उसे तर्कसंगत बनाने के साथ-साथ छात्र-शिक्षक दर ( पीटीआर ) को संतुलित करने में महत्वपूर्ण भूमिका निभाते हैं । पिछले वर्ष की तुलना में रिपोर्टिंग वर्ष (2025-26) में एकल शिक्षक स्कूलों की संख्या में लगभग 3% की कमी आई है। इसी प्रकार, शून्य नामांकन वाले स्कूलों की संख्या में लगभग 29% की गिरावट दर्ज की गई है।

शून्य नामांकन और एकल शिक्षक विद्यालय

 

बेहतर बुनियादी ढांचा

कंप्यूटर सुविधा वाले स्कूलों की संख्या में वृद्धि

शैक्षणिक वर्ष 2025-26 में स्कूलों के बुनियादी ढांचे में, विशेष रूप से डिजिटल सुविधाओं के क्षेत्र में, महत्वपूर्ण प्रगति देखी गई। सबसे उल्लेखनीय सुधारों में से एक है कंप्यूटर सुविधा वाले स्कूलों की संख्या में वृद्धि, जो 2024-25 में 64.7% से बढ़कर 2025-26 में 69.9% हो गई। यह वृद्धि कक्षाओं में प्रौद्योगिकी को एकीकृत करने, डिजिटल शिक्षा को बढ़ावा देने और छात्रों को प्रौद्योगिकी-आधारित भविष्य के लिए तैयार करने पर दिए गए मजबूत जोर को दर्शाती है। डिजिटल बुनियादी ढांचे को मजबूत करना अधिक आधुनिक और समावेशी शिक्षण वातावरण बनाने की दिशा में एक महत्वपूर्ण कदम है।

कंप्यूटर की सुविधा वाले स्कूल (प्रतिशत में)

 

इंटरनेट सुविधा वाले स्कूलों की संख्या में वृद्धि

शैक्षणिक वर्ष 2025-26 में विद्यालयों में इंटरनेट सुविधाओं की उपलब्धता में उल्लेखनीय वृद्धि देखी गई है। इंटरनेट कनेक्टिविटी वाले विद्यालयों का प्रतिशत 2024-25 में 63.5% से बढ़कर 2025-26 में 67.4% हो गया है। यह महत्वपूर्ण सुधार डिजिटल बुनियादी ढांचे को मजबूत करने पर बढ़ते ध्यान को दर्शाता है, जिससे ऑनलाइन संसाधनों, डिजिटल सामग्री और प्रौद्योगिकी-आधारित शिक्षण विधियों तक बेहतर पहुंच संभव हो पाती है।

इंटरनेट सुविधा वाले स्कूलों की संख्या (प्रतिशत में)

 

बुनियादी ढांचागत सुविधाओं वाले विद्यालयों में सुधार

शैक्षणिक वर्ष 2025-26 के दौरान विद्यालयों में बुनियादी ढांचे को मजबूत करने में महत्वपूर्ण प्रगति हुई है, जिससे अधिक सहायक और विद्यार्थी-अनुकूल शिक्षण वातावरण का निर्माण हुआ है। आज, 95.0% विद्यालयों में बिजली की सुविधा है, 98.5% विद्यालयों में लड़कियों के लिए शौचालय हैं और 97.2% विद्यालयों में लड़कों के लिए शौचालय हैं - जिससे सभी विद्यार्थियों के लिए गरिमा और स्वच्छता सुनिश्चित होती है। अब 96.9% विद्यालयों में हाथ धोने की सुविधा उपलब्ध है और सुरक्षित पेयजल की उपलब्धता 99.5% तक पहुंच गई है। ये सुधार न केवल दैनिक विद्यालय अनुभव को बेहतर बनाते हैं बल्कि स्वास्थ्य, उपस्थिति और समग्र शैक्षिक परिणामों को बढ़ावा देने में भी महत्वपूर्ण भूमिका निभाते हैं।

बुनियादी सुविधाओं वाले स्कूल (% में)

 

2025-26 में, 58.2% स्कूलों में रैंप और हैंडरेल की सुविधा थी। यह दिव्यांग छात्रों के लिए पहुँच को बेहतर बनाकर और सीखने के समान अवसर सुनिश्चित करके समावेशी शिक्षा की दिशा में एक महत्वपूर्ण कदम था।

रैंप और रेलिंग वाले स्कूलों की संख्या (प्रतिशत में)

महिला प्रतिनिधित्व में सुधार

शैक्षणिक वर्ष 2025-26 में महिला शिक्षकों की संख्या में वृद्धि देखी गई है, और अब कुल शिक्षण कार्यबल में महिलाओं की हिस्सेदारी 54.9% है। यह शिक्षा क्षेत्र में लैंगिक संतुलन की दिशा में एक सकारात्मक बदलाव का संकेत है और शिक्षण पेशे में महिलाओं की भागीदारी को बढ़ावा देने के निरंतर प्रयासों को दर्शाता है। महिला शिक्षकों की बढ़ती उपस्थिति सभी स्तरों पर समावेशी, सहायक और लैंगिक रूप से संवेदनशील शिक्षण वातावरण बनाने में महत्वपूर्ण योगदान दे सकती है।

शैक्षणिक वर्ष 2025-26 में विद्यालयों में छात्राओं की भागीदारी में सकारात्मक रुझान देखने को मिला है। 2025-26 में छात्राओं का नामांकन 48.4% तक पहुंच गया, जो 2024-25 में 48.3% था। यह सुधार शिक्षा में लैंगिक समानता को बढ़ावा देने और सभी स्तरों पर लड़कियों की अधिक पहुंच और भागीदारी सुनिश्चित करने के निरंतर प्रयासों को दर्शाता है।

शिक्षा में महिलाओं का प्रतिनिधित्व

 

विस्तृत यूडीआईएसई रिपोर्ट 2025-26, मौजूदा और एनईपी दोनों प्रारूपों में, निम्नलिखित लिंक पर उपलब्ध है:

https://udiseplus.gov.in/#/en/page/publications

https://www.dsel-education.gov.in/documents

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