राष्ट्रीय शिक्षा नीति (एनईपी) 2020, अनेक पहलों के माध्यम से उच्च शिक्षा संस्थानों (एचईआई) में शिक्षा की समग्र गुणवत्ता में सुधार करने पर जोर देती है। इसमें बहु-विषयक शिक्षा को बढ़ावा देना, महत्वपूर्ण सोच और विश्लेषणात्मक क्षमता का पोषण करना, अनुसंधान और नवाचार को बढ़ावा देना, बुनियादी ढांचे की गुणवत्ता में सुधार, प्रभावी और गुणात्मक शिक्षक प्रशिक्षण आदि शामिल हैं।

शैक्षणिक संस्थानों और विश्वविद्यालयों के बीच एक स्वस्थ प्रतिस्पर्धा को बढ़ावा देने के लिए भारत सरकार द्वारा देश में उच्च शिक्षा के संस्थानों/विश्वविद्यालयों की वार्षिक रैंकिंग (जिसे इंडिया रैंकिंग कहा जाता है) के लिए 2015 में राष्ट्रीय संस्थागत रैंकिंग फ्रेमवर्क (एनआईआरएफ) शुरू किया गया था। इन रैंकिंग की कार्यप्रणाली पांच व्यापक मापदंडों पर आधारित है जो "अध्‍यापन, शिक्षण और संसाधन," "अनुसंधान और व्यावसायिक प्रणालियां," "स्नातक परिणाम," "आउटरीच और समावेशिता," और "भरोसेमंद अवधारणा" हैं। एनआईआरएफ के तहत प्राप्त आवेदनों की संख्या 2021 में 6,272 से बढ़कर 2025 में 14,163 हो गई। 2021-2025 के दौरान एनआईआरएफ में भाग लेने वाले अद्वितीय संस्थानों की संख्या 4,030 से बढ़कर 7,692 हो गई।

एनआईआरएफ के लॉन्च के बाद से, क्यूएस वर्ल्ड यूनिवर्सिटी रैंकिंग में प्रदर्शित होने वाले संस्थानों की संख्या में वृद्धि हुई है। यह क्‍यूएस डब्‍ल्‍यूयूआर 2015 में 11 संस्थानों से बढ़कर क्‍यूएस डब्‍ल्‍यूयूआर 2027 में 52 हो गया है।

शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार के लिए, केंद्र द्वारा वित्त पोषित संस्थानों में कई पहलों को संस्थागत रूप दिया गया है। भारत सरकार राष्ट्रीय उच्चतर शिक्षा अभियान (आरयूएसए)/प्रधानमंत्री उच्चतर शिक्षा अभियान (पीएम उषा) योजना के अंतर्गत उच्च शिक्षा में सुधार के लिए राज्य सरकारों को तीन घटकों यानी राज्य विश्वविद्यालयों में गुणवत्ता और उत्कृष्टता बढ़ाने, विश्वविद्यालयों को अवसंरचना अनुदान और बहु-विषयक शिक्षा एवं अनुसंधान विश्वविद्यालय (एमईआरयू) को लेकर वित्तीय सहायता भी प्रदान करती है।

इसके अलावा, विश्व स्तरीय संस्थान योजना, जिसे उत्कृष्ट संस्थान (आईओई) योजना के रूप में भी जाना जाता है, को 2017 में शुरू किया गया था ताकि शैक्षणिक, प्रशासनिक और वित्तीय मामलों में स्वायत्तता के साथ संस्थानों की एक अलग श्रेणी बनाई जा सके ताकि वे उचित समय अवधि में विश्व स्तरीय शैक्षणिक और अनुसंधान संस्थानों के रूप में उभर सकें।

भारत सरकार ने 2014 से 43 नए प्रमुख संस्थान स्थापित किए हैं जिनमें सात आईआईटी, आठ केंद्रीय विश्वविद्यालय और 9 आईआईएम शामिल हैं। हाल ही में, आईआईएम गुवाहाटी का उद्घाटन फरवरी 2026 में 22वें आईआईएम के रूप में किया गया था। संस्थान वर्तमान में असम के कामरूप जिले में अपने ट्रांजिट कैंपस से संचालित हो रहा है। इसके विकास का समर्थन करने के लिए, सरकार ने अस्थायी परिसर की स्थापना के लिए 555 करोड़ रुपये आवंटित किए हैं, स्थायी सुविधा का निर्माण शुरू किया है और इसके पहले पांच वर्षों के दौरान सुचारू संचालन सुनिश्चित किया है।

इसके अलावा, भारत सरकार ने मई 2025 में 11,828.79 करोड़ रुपये के कुल परिव्यय के साथ आंध्र प्रदेश (आईआईटी तिरुपति), केरल (आईआईटी पलक्कड़), छत्तीसगढ़ (आईआईटी भिलाई), जम्मू-कश्‍मीर (आईआईटी जम्मू) और कर्नाटक (आईआईटी धारवाड़) में स्थापित पांच नए आईआईटी के अनुसंधान पार्क के निर्माण सहित शैक्षणिक और बुनियादी ढांचे की क्षमता के विस्तार को मंजूरी दी है।

स्कूलों और कॉलेजों में उद्योग की आवश्यकताओं के साथ कौशल-एकीकृत शिक्षा को बढ़ावा देने के लिए, शिक्षा मंत्रालय द्वारा कई पहल की गई हैं, जिनमें शामिल हैं:

• स्कूल पाठ्यक्रम को उन्नत करने के लिए, राष्ट्रीय शैक्षिक अनुसंधान और प्रशिक्षण परिषद (एनसीईआरटी) ने केंद्रीय माध्यमिक शिक्षा बोर्ड (सीबीएसई) के सहयोग से कक्षा 3 से 8 तक के शिक्षकों और छात्रों दोनों के लिए कम्प्यूटेशनल सोच और एआई पाठ्यक्रम के लिए संसाधन विकसित किए हैं।
• प्रौद्योगिकी का लाभ उठाने में शिक्षकों की क्षमता विकसित करने के लिए, एनसीईआरटी द्वारा एआई पर प्रशिक्षण गतिविधियों के आयोजन में केंद्रित प्रयास किए गए हैं, जिसमें इन कार्यक्रमों के माध्यम से 96,000 से अधिक लाभार्थियों को शामिल किया गया है। इसी तरह, सीबीएसई अध्‍यापन, शिक्षण और मूल्यांकन में एआई उपकरणों के अनुप्रयोग के साथ-साथ शैक्षिक प्रबंधन और प्रशासन में उनकी प्रासंगिकता के बारे में शिक्षकों को संवेदनशील बनाने के लिए क्षमता निर्माण कार्यक्रम आयोजित करता है। पिछले 3 वर्षों में, 1,234 कार्यक्रम आयोजित किए गए हैं, जिससे सीबीएसई से संबद्ध स्कूलों के 64,775 शिक्षक लाभान्वित हुए हैं।
• विश्वविद्यालय अनुदान आयोग ने रोजगार क्षमता में सुधार करने, अनुसंधान के लिए रुचि विकसित करने और उभरती प्रौद्योगिकियों के लिए एक्सपोजर प्रदान करने के लिए अवर स्नातक छात्रों के लिए इंटर्नशिप/अनुसंधान इंटर्नशिप के लिए दिशानिर्देश भी शुरू किए हैं।
• इसके अलावा, विश्वविद्यालय अनुदान आयोग ने विश्वविद्यालय के पाठ्यक्रम में उद्योग द्वारा अपेक्षित दक्षताओं को शामिल करने के लिए शिक्षुता समथत डिग्री कार्यक्रम (एईडीपी) प्रदान करने के लिए उच्चतर शिक्षा संस्थाओं के लिए दिशा-निर्देश तैयार किए हैं।
• छात्रों की नियोजनीयता में वृद्धि करने के लिए विश्वविद्यालय अनुदान आयोग द्वारा राष्ट्रीय क्रेडिट ढांचा (एनसीआरएफ) जारी किया गया है, जिससे कौशल आधारित पाठ्यक्रमों के माध्यम से अपेक्षित कुल ऋण के अधिकतम 50 प्रतिशत का प्रावधान है।
• एआईसीटीई समय-समय पर अकादमिक, उद्योग, व्यावसायिक निकायों और राष्ट्रीय महत्व के संस्थानों के परामर्श से अपने मॉडल पाठ्यक्रम को संशोधित करता है ताकि उद्योग की आवश्यकताओं और तकनीकी प्रगति जैसे आर्टिफिशियल इंटेलिजेंस (एआई), डेटा साइंस (डीएस), मशीन लर्निंग (एमएल), साइबर सुरक्षा, रोबोटिक्स, क्वांटम कंप्यूटिंग और तकनीकी विषयों में अन्य उभरती प्रौद्योगिकियों के साथ तालमेल सुनिश्चित किया जा सके।
• अखिल भारतीय तकनीकी शिक्षा परिषद कौशल विकास को तकनीकी शिक्षा में शामिल करके सक्रिय रूप से सुदृढ़ कर रहा है। यह कौशल-केंद्रित कार्यक्रमों, अनिवार्य इंटर्नशिप और व्यावसायिक डिग्री के साथ-साथ नियमित पाठ्यक्रम के साथ ऑनलाइन कौशल पाठ्यक्रम प्रदान करने के लिए उद्योगों और संस्थानों के साथ साझेदारी करता है।
• एआईसीटीई ने छात्रों को व्यावहारिक उद्योग अनुभव प्रदान करने और रोजगार क्षमता बढ़ाने के लिए इंटर्नशिप को तकनीकी शिक्षा का एक अभिन्न अंग बनाया है।
• शिक्षा मंत्रालय युवाओं की रोजगार क्षमता बढ़ाने के लिए उद्योग के सहयोग से रोजगार के दौरान प्रशिक्षण प्रदान करने के लिए राष्ट्रीय शिक्षुता प्रशिक्षण योजना (एनएटीएस) लागू करता है।
• इसके अलावा, उद्योग-अकादमिक संबंधों को मजबूत करने और शिक्षार्थियों की रोजगार क्षमता बढ़ाने के लिए, शिक्षा मंत्रालय ने प्रतिष्ठित उद्योग भागीदारों के सहयोग से स्वयं प्लस प्लेटफॉर्म लॉन्च किया है। यह प्लेटफॉर्म 89 उद्योगों के सहयोग से 15 क्षेत्रों में 500 से अधिक रोजगार-केंद्रित पाठ्यक्रम प्रदान करता है।

शिक्षा राज्य मंत्री डॉ सुकांत मजूमदार ने आज लोकसभा में एक प्रश्न के लिखित उत्तर में यह जानकारी दी।

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